Nueva guía de lectura y ficha de cátedra en Bibliografía

Se subió el siguiente material a la Bibliografía:

Guía de lectura de Pablo Freire en Bibliografía Unidad II

Ficha de cátedra sobre Educación y Género en la Bibliografía Unidad III

FECHAS REPROGRAMADAS PARCIALES (Comisiones días Lunes y Miércoles, Humanidades)

Los parciales de las Comisiones de Humanidades de los días Lunes y Miércoles se reprograman para los días LUNES 23 Y MIÉRCOLES 25 de julio (primer semana luego del receso). Lunes 2 y miércoles 4 de julio se dictarán clases normalmente.   

ASUETO 27/6 Y REPROGRAMACIÓN PARCIAL

INFORMAMOS QUE EL DÍA MIÉRCOLES 27 DE JUNIO LA UNIVERSIDAD DECRETÓ ASUETO POR EL DIA DEL TRABAJADOR DEL ESTADO. EL PARCIAL PREVISTO PARA LAS COMISIONES DE ESE DÍA (17 y 19 Hs.), PASARÁ AL SEGUNDO CUATRIMESTRE. EL MIÉRCOLES 4 SE DICTARÁN CLASES Y DEFINIREMOS LAS FECHAS DEFINITIVAS EN CADA COMISIÓN. 

Cronograma de la semana

 

 

CLASE MIERCOLES 13 DE JUNIO

IMPORTANTE COMISIÓN PEDAGOGÍA MIÉRCOLES 19 HS.

INFORMAMOS QUE EL DIA MIERCOLES 13 DE JUNIO SE DICTARÁ LA CLASE NORMALMENTE, QUEDANDO DESOBLIGADOS LOS ESTUDIANTES QUE QUIERAN ASISTIR A LA TRANSMISIÓN DEL DEBATE EN EL CONGRESO POR LA LEY DEL ABORTO.   

 

 

Recuperatorio TP 1 comisión lunes 10 hs exclusivamente

Exclusivo comisión lunes 10 hs. Domiciliario individual. Entregar a máquina exclusivamente en 15 días. Sin folios ni carpetas.

PEDAGOGIA recup TP 1 2018 -Comisión lunes 10 Hs. Encabezar con nombre y carrera. 

1. Seleccione, de los textos trabajados en la Unidad 1, una definición de educación. Transcríbala con la correspondiente referencia.

a)- Identifique en ella cómo se ubica la educación en relación a la idea de carencia/completud y producción de humanidad.

b)- Señale si la definición seleccionada incluye alguna dimensión que permita pensar la educación "en clave de transmisión". Justifique.

2. A partir del texto "Elogio de la transmisión", de Steiner y Ladjali, conteste a la pregunta: ¿Qué saberes hacen de un maestro, maestro?

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Año académico 2018

Está disponible en el enlace correspondiente el programa de la materia para el año 2018.

Alumnos libres: normas para la presentacion de la monografía

Desde el turno noviembre-diciembre 2017 los alumnos que rinden en condición de libre deberán presentar una monografía que deberá estar aprobada antes del examen tal como se explica en el programa, previas consultas obligatorias.

En la sección  bibliografía del blog se encuentra un documento con las normas para su redacción.

Trabajo final para alumnos/as de Promoción Directa 2017

PEDAGOGÍA (2017)

Trabajo final para alumnos/as de Promoción Directa

Presentar un escrito (QUE DEBERÁ LLEVARSE EN EL MOMENTO DEL COLOQUIO), de tres páginas de extensión, que resuelva la siguiente consigna:

A partir de la bibliografía de la Unidad IV y el texto utilizado para el TP 2 (Defensa de la Escuela, de Simons y Masschelein), realice un texto donde revise los sentidos de la institución escolar y de la figura del docente frente a la cultura contemporánea, atendiendo los siguientes tópicos:

El conocimiento, sus formas de circulación, producción y apropiación

Los expertos y su posibilidad de intervención en el presente

El sentido de lo escolar frente al avance del lenguaje digital.

Quiénes son los nuevos alumnos/as.

Ficha cátedra Unidad IV

El título de la nueva ficha para la unidad IV es "Educación,  saberes y conocimientos" de Silvia Serra.

Se encuentra en sección bibliografía y fotocopiadora. 

Parciales comisión días martes en Derecho

Debido al asueto por el día del trabajador estatal el parcial pasa a la próxima clase.

Miércoles 7 de junio clases normalmente

Miércoles 7 de junio clases normalmente

Carta de COAD sobre los paros docentes

Carta para leer en el aula

Este como en años anteriores, las y los docentes universitarios nos encontramos sosteniendo un
plan de lucha en defensa de nuestros salarios.
Como es sabido los PAROS DOCENTES suponen la NO realización de nuestro trabajo cotidiano,
es decir son días en los que NO DAMOS CLASES DE CONSULTA, NO DICTAMOS CLASES
CURRICULARES, NO TOMAMOS EXÁMENES NI SOSTENEMOS REUNIONES CON LOS
EQUIPOS DE CÁTEDRA y/o DE INVESTIGACIÓN. Estas medidas afectan por supuesto el normal
desarrollo de las actividades académicas y probablemente sean lxs estudiantes lxs que en primer
lugar sientan el impacto. Por ello es indispensable que podamos explicar con claridad el por qué
de estas medidas de lucha.

¿Por qué paramos?
 Porque el gobierno nacional no quiere hacer lugar a la paritaria nacional docente que
afecta a todos los niveles educativos.
 Porque en vez de diálogo el gobierno nacional pretende fijar los salarios unilateralmente.
 Porque ha demostrado a través de su conducta que la educación estatal, la universitaria en
particular y el sistema científico no constituyen prioridad.
 Porque ejercitamos el legítimo derecho en defensa del interés de los trabajadores y
trabajadoras.

¿Para qué paramos?
 Para recuperar el poder de compra perdido a causa de la alta inflación que marcó un
crecimiento de los precios del 47% desde diciembre de 2015 a febrero de 2017.
 Para garantizar un salario inicial que responda al derecho constitucional reconocido en el
artículo 14 bis.
PARAMOS PARA RECUPERAR EL PODER ADQUISITIVO DE NUESTROS SALARIOS

¿Qué ofrece el Ministerio de Educación Nacional?
En la cuarta Mesa de Negociación Salarial reunida en el martes 28 de marzo el Gobierno Nacional
ofreció un 18% distribuido en 4 "cómodas" cuotas de 4.5% cada una, a cobrar entre abril
2017 y enero 2018. Asimismo, la oferta contiene un 2% en concepto de jerarquización docente (tal
como establece el CCT) con el haber de noviembre.
¿Por qué todos los gremios lo rechazamos?
Todas las federaciones rechazaron unánimemente esta oferta salarial que continúa
desconociendo la pérdida del poder adquisitivo de nuestros sueldos al tiempo que establece una
pauta que ubicará, nuevamente, a los salarios por debajo del incremento general de los precios.
PARAMOS CONTRA EL AJUSTE EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y EL SISTEMA
CIENTÍFICO
Paramos para que no recorten las becas, para que podamos seguir construyendo aulas. Para que
el Gobierno Nacional envíe en tiempo y forma los fondos que ya están asignados a las
Universidades en la Ley de Presupuesto Nacional (lo cual no hizo durante 2016). Eso se llama
subejecución del presupuesto y pone en riesgo el normal funcionamiento de la Universidad.
Paramos para que no recorten los fondos para investigación. Sin ciencia nacional no hay
desarrollo nacional.
Paramos para defender una educación superior pública, gratuita, inclusiva y de calidad, que no
sea un privilegio para pocos sino un derecho para todos y todas.
Paramos para que no haya ningún docente con inestabilidad laboral debido a los contratos
precarios.
Paramos para seguir defendiendo nuestro Convenio Colectivo de Trabajo.
¿Por qué defendemos la Paritaria Nacional Docente?
La Paritaria Nacional Docente es obligatoria, tal como lo establece la Ley de Financiamiento
Educativo sancionada en el 2006. El Gobierno está incumpliendo la ley al no convocarla. En la
Paritaria Nacional Docente se fija el salario mínimo inicial para los docentes de la educación
obligatoria del país. Y es muy importante porque:
1. Disminuye las grandes desigualdades entre las distintas provincias del país. Si una provincia no
tiene los fondos suficientes para afrontar ese salario mínimo, la ley obliga al Estado Nacional a
enviar el dinero necesario a través del fondo compensador.
2. En la paritaria se discute mucho más que salarios. Se abordan las condiciones laborales e
implementación de políticas públicas para mejorar la calidad y la inclusión educativa (por ejemplo,
la formación docente, Conectar igualdad, los programas socio educativos, etc).
¿Nos afecta a los docentes universitarios la Paritaria Nacional Docente?
¡SI! El salario mínimo que allí se fija es la referencia para nuestra garantía salarial, es decir, para
el salario que cobra, según dedicación, un/a docente que recién ingresa.
La paritaria de los docentes, ¿afecta sólo a los docentes?
¡NO! El Gobierno Nacional ha definido que la paritaria docente sea el "caso ejemplar" o "caso
testigo". Esto quiere decir que necesitan derrotar la lucha docente para imponer el techo salarial.
Si le ponen un techo a los salarios docentes, le ponen un techo al salario de todos los
trabajadores.
¿Por qué defendemos el paro como forma de hacer escuchar nuestros reclamos?
La historia nos enseña que los trabajadores y las trabajadoras hemos conseguido los derechos
que hoy tenemos a través de la lucha. El paro es una herramienta legítima y legal. No estamos
dejando de enseñar, estamos enseñando a luchar. Por eso en nuestras luchas y en nuestras
marchas siempre nos acompañan estudiantes. Defendemos el paro porque provoca una
interrupción en la normalidad que nos obliga a hablar de lo que está pasando en la universidad, en
la escuela, en el barrio, en la casa.
Una consigna que no pierde vigencia es aquella que levantamos como bandera en la lucha
salarial del 2014: Sin Salarios Dignos No hay Universidad Pública. Precisamente porque nuestra
concepción sobre la Educación Pública se reafirma en nuestro compromiso con una educación
de calidad, crítica y transformadora NO PUEDE SOSTENERSE a costa de la precarización
creciente de sus trabajadoras/es.

COAD
Asociación Gremial de Docentes e Investigadores
de la UNR

Horarios de comisiones 2017

HORARIOS DE COMISIONES 2017 (aulas a confirmar):

LUNES 10 HS.

LUNES 17 HS. (horario nuevo)

MIÉRCOLES 17 HS.

MIÉRCOLES 19 HS. 

Programa Pedagogía 2016

Bajar .doc

Trabajo práctico III para alumnos que promueven 2015

Pedagogía 2015 -  TRABAJO PRACTICO III: Sólo alumnos promoción (todas las comisiones), a presentarse en el momento del coloquio.

A partir de toda la bibliografía obligatoria de la Unidad IV, realice un cuadro de doble entrada que refleje los desplazamientos que el desarrollo tecnológico introduce sobre el discurso pedagógico moderno (elementos materiales, concepciones, prácticas, funciones de los sujetos y relación con el conocimiento, etc.). Por ejemplo: en la columna de INNOVACIONES QUE INTRODUCE LA TECNOLOGÍA, "virtualidad que permite la no presencialidad", y en la  de DISCURSO PEDAGÓGICO MODERNO, "aula como espacio privilegiado para la enseñanza".

El trabajo debe llevarse al coloquio, no antes. No debe tener una extensión mayor de dos carillas, y debe poder ser presentado y justificado en la instancia de coloquio.

Novedades Parcial 2 Comisión Lunes 11:30 hs

PARCIAL COMISIÓN LUNES 11:30 hs.

Ante la falta de información por parte de las autoridades de la Facultad de Humanidades y Artes acerca de la normalización de las actividades académicas, el Lunes la comisión de las 11:30 no tomará el parcial.  

Estaremos igualmente en la consulta y clases (si la Facultad está abierta) y brindaremos la información correspondiente apenas la tengamos.

Miércoles 30 de setiembre Facultad cerrada. Nueva fecha parciales.

En el día de hoy miércoles 30/9 la Facultad permanecerá cerrada por lo que tanto las consultas como los parciales de la fecha de las comisiones de las 17 hs y 19 hs se pasan a la clase siguiente en el día 14 de octubre.

Se subió artículo Carli sobre experiencia universitaria

Está disponible en Bibliografía el artículo: "La experiencia universitaria y las narrativas estudiantiles.
Una investigación sobre el tiempo presente" por Sandra Carli

Cambio de aulas para parciales día miércoles 8/7

Se tomarán los parciales en Aula 3 C en el nuevo edificio sobre calle
Corrientes.